教师教学创新团队建设已成为推动职业教育高质量发展的关键力量。近日，教育部教师工作司完成了第二批国家级职业教育教师教学创新团队的建设调研，系统梳理了实践成果与发展经验，为新时代职教教师队伍建设提供了新参考。
在“双师”结构建设方面，各国家级创新团队逐步确立院校教师与企业导师“专兼结合、各司其职、各用其长”的融合发展机制。这一模式有效缓解了“双师型”教师短缺的难题，推动了教师队伍向结构化、团队化方向发展。数据显示，建设期内团队“双师型”教师比例持续攀升。能够参与专业建设、人才培养方案设置的企业导师数量大幅度增加，体现出校企协同育人的良好态势。
国家级团队的示范引领作用不断显现，带动29个省份建成省级团队2600余个、校级团队近万个，逐步构建起“高水平引领、全覆盖推进”的建设格局。第二批240个国家级团队覆盖了16个专业大类的114个专业，其中超过65％的专业面向战略新兴产业和紧缺人才领域，显示出专业布局与国家现代产业需求的高度契合。
在教师能力发展方面，各校通过在评优、职称晋升和“双师”认定等方面的政策倾斜，有效激励了教师的积极性。团队还搭建了多类型成长平台和培训体系，形成“教师能力迭代提升”“一师一画像”等有效机制。建设期内，在教师教学能力大赛中获得国家级奖项40项、省级312项，9个团队获评“黄大年式教学团队”，19人荣获“全国教育先进工作者”称号。
人才培养质量显著提升。各团队以产教融合为核心推动课程重构与教学模式创新，实施模块化教学和“岗课赛证”综合育人，累计获得国家级教学成果奖139项、省级556项；指导学生在全国技能大赛中获得国家级奖项192项；编写各级规划教材及校本教材2000余本，建设国家级在线精品课程近300门。
此外，教师团队的功能也在不断拓展，积极参与企业培训、技术咨询和技能鉴定等社会服务。课题立项到账经费超过3亿元，开发并输出国际化课程123门，显著提升了我国职业教育的国际影响力。
在建设过程中，各方积累了一系列宝贵经验。高效的组织与资源投入为项目推进奠定基础，教育部出台顶层设计方案，各级配套资金总计超过19亿元。聚焦教师个体与团队共同成长成为核心，湖北、江西、山东等地涌现出一批教师发展新范式。协同机制的关键作用不断凸显，依托34个协作共同体与培训基地，形成了跨层级、跨边界的合作网络。全过程管理的加强以及校企合作的深入推进，也为团队建设提供了坚实保障。
尽管成效显著，当前团队建设仍面临一系列挑战，例如体系化发展路径尚未完全明晰、保障措施有待加强、协同机制尚未充分发挥效能、成果总结与推广能力仍需提升等。
未来，职业教育教师创新团队建设应进一步构建多层级联动机制，建立动态诊改管理制度，强化全方位协同网络，系统凝练可复制、可推广的典型经验，持续推动我国职业教育教师队伍向高质量、国际化方向迈进。（来源：中国教师报）
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